Didácticas Específicas

Hola compañeros, es un gusto estar con ustedes nuevamente.
Al iniciar con la investigación de métodos innovadores que se utilizan en el área de marketing me encuentro que mucho ya lo estamos aplicando con mis alumnos: análisis de casos, elaboración de proyectos (entre ellos un proyecto productivo emprendedor), observación, análisis y aplicación de estrategias de marketing en una empresa real o ficticia, apoyo de las tecnología, conferencia con expertos, así como la participación en congresos o encuentros nacionales o interncionales. Lo anterior, da al alumno un panorama amplio de la aplicación de la mercadotecnia en campo de acción personal y laboral.
Lo que es realmente importante es utilizar estos métodos adecuadamente y poder ayudar al alumno a que logre la competencia establecida. Y para ello la planeacíón didáctica juega un papel importantísimo.
Saludos cordiales. Jackie

El aprendizaje y el desarrollo de competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje desde el hecho de que ha ayudado a evolucionar al hombre, deja de ser trivial. Y por lo tanto, es único para cada persona. Por lo anterior, en la educación debe verse el aprendizaje como un proceso que cada alumno debe de tener. Sin embargo, lamentablemente el aprendizaje es asociado con llenarse de conocimientos y ser una biblioteca humana, dejando de lado que éste debe ser integral y considerar todos los aspectos de la persona.
Por lo que considerar que el aprendizaje debe ser significativo y situacional es esencial para el desarrollo de competencias.
Qué interesante reflexión hace el autor refiriéndose a: “si es el estudiante quién aprende y lo que aprende lo construye él mismo, ¿por qué hablar de mediación?”… A partir de ello la mediación que realiza o que se tenía pensado que tiene que hacer el maestro queda desprotegida… La mediación, comenta el autor, puede refererirse a dar los medios, herramientas para que el alumno construya su conocimiento. Y aún esto es cuestionable.
Mi pregunta es: ¿qué papel debe jugar entonces el docente? … Facilitar el aprendizaje
El maestro entonces, debe considerar los intereses del alumno y ubicar el sitio del aprendizaje para que éste entonces sea realmente significativo y situacional: contenidos, actividades, metodología, objetivos… adecuados.

Concepciones de aprendizaje

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.

¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias?
Considero que la evolución del aprendizaje ha dado lugar a una evolución del ser humano y por lo tanto los enfoques que se han dado en la historia ayudan de cierta manera al enfoque por competencias:

Aprendizaje por descubrimiento. Porque la que la experimentación directa sobre la realidad, la aplicación práctica y su transferencia a diversas situaciones son fundamentales (conocer, hacer, trasnferir). El alumno al experimentar descubre y comprende; practica la inducción y amplía los conocimientos adquiridos.
Aprendizaje significativo. Porque se fundamenta en que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, es decir, el alumno a partir de lo que sabe, ha experimentado construye su conocimiento, sus competencias. El maestro estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. Así como se nos da estructura en la UPN.
Psicología cognitivista. Porque el aprendizaje es un proceso activo. En el proceso de aprendizaje se tienen que tomar en cuenta las condiciones que intervienen: a) internas como motivación, captación, comprensión, adquisición, retención; b) externas como las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes.
Constructivismo. Porque considera la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, los conocimientos previos.
Socio-constructivismo. Porque retoma la construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos pero inseparable de la situación en la que se produce (socio). Fundamental el aprendizaje colaborativo y situado.

Mi confrontación con la docencia

Es un placer volver a compartir con ustedes.
Yo soy de profesión Mercadóloga, egresada de la Universidad de la Salle Bajío. A la edad de 15 años inicié a ser “maestra” de catequesis para lo cual tomé un curso de 1 año para poder impartir clase, en la cual me dieron materias como pedagogía, metodología, diseño de material didáctico, entre otros.
Me encanta la mercadotecnia y nunca dejé a la vez de impartir clase, por lo que mi interés en la educación fue creciendo. Cuando egresé de la Universidad, mi primer trabajo fue en una agencia de mercadotecnia y posteriormente me ofrecieron trabajar como coordinadora administrativa de un Centro de Capacitación para el Trabajo A.C., en el cual pude a la vez coordinar un Proyecto de Educación en convenio con Colombia y con apoyo del BID, el cual fue dirigido especialmente a la capacitación de jóvenes de entre 16 y 21 años de edad, que habían terminado su educación secundaria y que por diversas cuestiones no pudieron continuar sus estudios. Nosotros ofrecíamos cursos de capacitación para el Trabajo en las áreas de base de datos, ofimática, diseño gráfico, así como en mantenimiento y redes. Esta experiencia me ayudó a reforzar mi interés en la educación ya que pude conocer y aplicar el diseño, programación y ejecución de planes de estudio, coordinar tutores, acercarme al área de control escolar, etc. Así fue como después de 2 años de estar en esta institución tuve la oportunidad de entrar a una institución de educación media superior y poder estudiar a la vez la maestría en administración educativa.
La educación y la mercadotecnia son áreas que sabiéndolas mezclar han dado excelentes resultados, sobretodo en el área emprendedora, que es en la que también trabajo en la institución.
Y así también creo que los docentes debemos estar en constante actualización y que nos guste lo que hacemos, porque estoy convencida de que un docente no solo enseña lo que sabe sino también lo que es como persona.
Pues es un honor poder compartir con ustedes mi experiencia.
Saludos y un fuerte abrazo.
Atentamente. Jaqueline López

Mi aventura de ser docente

Hola compañeros del 166.
Este cuestionamiento sobre la labor docente me ha llevado a recordar mi trayectoria en este y aún siendo yo Mercadóloga, he de agradecer a la vida que me haya llevado al mundo de la educación. Que mezclado con la mercadotecnia ha sido una gran ventaja para mi sobretodo en el área emprendedora que es en la que más fuertemente trabajo en mi institución.
Mi labor docente la percibo como un gran reto, encierran mucho más de lo que quiero expresar: es ardua, noble, comprometida, responsable, satisfactoria, alegre y de aprendizaje mutuo. La labor es ardua, pero no imposible; imposible no es un hecho, es una opinión, no es una declaración sino un reto.
Así pues, en mi labor docente, lo primero en lo que me enfoco es en el diagnóstico del grupo, es decir, conocerlos para posteriormente inciar con la planeación de la asignatura: en la cual incluyo todas las actividades, lecturas, trabajos, tareas, etc que tengan que ver con ella y no dejar espacio para incluir actividades que no le ayuden al alumno a lograr su competencia. Siempre teniendo cuenta la flexibilidad del mismo (poder modificar los contenidos iniciales de la materia, de acuerdo a las necesidades propias de los alumnos) para finalmente evaluar para reconstruir, esta evaluación es constante y programada, de tal forma que no se evalúe solo al final de la asignatura en donde ya no hay mucho que hacer por los alumnos.
Sin embargo, también es importante que como docentes, durante el trayecto hagamos consciente lo que hacemos de ordinario, es decir, reflexionar qué estoy haciendo, porqué lo hago y lo que hago realmente está teniendo los resultados que se requieren, para posteriormente poder sistematizar ciertos procesos que nos ayuden a ser productivos en nuestra aula.
Agradezco este espacio, les envío un cordial saludo y fuerte abrazo.
Atentamente
Jaqueline López

Los saberes de mis estudiantes

1. Lo que mis estudiantes saben hacer en la Internet
Mis alumnos usan el Internet para:
• escuchar o bajar música
• ver o subir videos
• buscar información para elaborar tareas
• consultar espacios para diversión: cine, teatros, eventos culturales
• crear espacios sociales como hi5, blogs, facebook, entre otros, donde pueden comunicarse con amigos, compañeros o excompañeros de escuela, familiares.
• chatear, skype, videoconferencias.
• comprar cosas o publicar la venta de otras.
• estudiar cursos virtuales.
2. ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes?
Lo que propongo como estrategia para aprovechar los saberes, sobre el Internet, de todos los alumnos es lo siguiente:
• Crear un blog donde el maestro pueda colocar un tema de interés y a partir de él los alumnos puedan opinar.
• Crear un grupo (yahoo, google) como apoyo de la materia que se imparte: para compartir programa de estudios, rúbricas de evaluación, subir trabajos, compartir información con sus compañeros y maestro, ponerse de acuerdo para elaboración de trabajos o actividades asignadas, entre otras.
• Crear WebQuest para resolver problemas o tareas asignadas por el maestro, de tal forma que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad, navega por la web con una tarea en mente y que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.
• Que los alumnos enseñen a uno de sus compañeros una herramienta que sepan utilizar en el Internet, de la siguiente manera:
- se les pide a los alumnos que en una hoja escriban qué es lo que saben hacer en el Internet que pueda ayudar a otro de sus compañeros a mejorar su nivel académico.
- se concentra dicha lista y se publica.
- cada alumno podrá anotarse en máximo 2 de las actividades de la lista publicada.
-al final cada alumno tendrá a su número de alumnos a quién compartir dichos conocimientos y podrán elegir el centro de cómputo, reunirse en una casa, verlo de manera virtual, etc.

3. ¿Quién va a enseñar a quién y qué le enseñará? Y ¿dónde lo harán? Favor de dar click en la imagen para conocer las estrategias